在教育部关于印发《教育部2017年工作要点》的通知中明确提出：以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向，全面实施《教育信息化“十三五”规划》，完善“三通两平台”建设与应用，基本实现各级各类学校互联网全覆盖。深入开展“一师一优课、一课一名师”活动。开展系统性精品在线开放课程公共课、核心课程群建设，认定一批国家级精品在线开放课程，继续做好职业教育专业教学资源库建设。推动数字教育资源公共服务体系建设与应用。

  “十三五”教育信息化工作要求发布中小学数字校园建设规范，继续开展中小学百所数字校园示范校项目。充分发挥地方与学校积极性与主动性，引导各级各类学校开展数字校园、智慧校园建设与应用。推动落实《职业院校数字校园建设规范》，继续开展“职业教育百所数字校园建设实验校”项目，完成第一批实验校的中期评估，依托国家教育资源公共服务平台，征集优秀空间，汇聚优质资源、先进技术和院校优秀教育教学成果，并进行推广应用。

国家开放大学完成100间云教室建设，实现对中西部基层县级电大的全覆盖，完成互联网+智慧教育示范基地建设。

  2017年教育信息化要实现的目标是基本实现具备条件的学校互联网全覆盖，网络教学环境全覆盖；基本形成国家教育资源公共服务体系框架，实现国家教育资源公共服务平台实现与全部省级平台及一批市县级平台、企业平台互联互通。深入推进信息技术与教育教学深度融合，实现“一生一空间、生生有特色”。

方案总体设计

方案整体示意图

所谓“5+1”全自动录播系统就是，通过采集5路高清视频信号和1路教师授课VGA视频，加上全教室无死角的音频采集，采用智能化的导播策略，合理调配五个摄像机机位对教师的教学课堂进行全方位的立体拍摄，生动的还原教师授课的真实全过程。五个机位的设计保证了在每一个变换的镜头时，图像的稳定和观看者的视觉感受，所生成的课件中追踪平滑、定位准确，视频无频闪感，课堂教学内容连续完整。方案中采用小范围的指向性高质量吊麦作为音频的采集，有效的避免了采用拾音器时的环境噪音和无线麦的手持或者头戴、领夹等给课堂带来的烦扰，既保证课堂音频的清晰录制又解放了教师和学生课堂上使用与教学不相关设备带来的干扰，使教师、学生能够和平时一样教学，还原了自然课堂。是当下教育行业中少有的智能化解决方案。

本方案中教师跟踪摄像机和学生跟踪摄像机均采用云台一体化设计，机身集成了追踪定位摄像机、高清拍摄摄像机、内嵌追踪定位系统，外观小巧、美观大方。由于追踪定位摄像机高度集成，使得教室应用环境中简洁，没有局促感。

现场5台摄像机，分别负责对教师全景/教师特写镜头跟踪拍摄；学生全景、学生特写镜头的拍摄以及板书的全景拍摄。摄像机采集的视频信号通过数字化传输线路和视频采集设备传输到导播系统，由导播系统软件直接进行精品课件的编码录制。声音采集采用高保真吊麦，经智能混音器降噪处理后，把音频信号输送给导播录制主机，以保证声音真实展现课堂场景。教师讲台设计安装智能化中控系统，可完成一键开机、一键关机、一键开始录制、一键停止录制、PPT切入、PPT切出等人性化功能，即使没有电教人员操作设备，教师自己也能通过简单的点几下按钮完成自动化的课程录制；同时也可通过全自动录播系统实时地转播到校园网或互联网上，以供学校教学观摩，开展智能化，全交互，网络化教学。

远程互动教学

随着网络技术的普及，学校也从单纯的教室课堂发展到了与网络课堂相结合的多模式教学活动。学生可通过录播进行课堂网络直播和课后点播、示范性教学、学生远程学习，远程互动教学等等。实现校区与校区、班级与班级、教师与教师、老师与家长之间的远程互动教学与实时交流；用户可以随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制，搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡教学教辅应用

教师可以自己录像，课后观看、反思，将自己的授课视频课件通过本地u盘直接拷贝到到任意pc观看，也可以将录像上传到教师自己的网络空间或在视频课程资源管理平台上进行方便的自我整理、分类，优质的视频课件资源可经相关人员审核后进行汇集，由各级教学管理人员进行教学评估、评比，使录播更常规地为教师专业素质发展做出贡献。

全自动录播系统现场安装示意图

Ø报告会议的实时直播/录制；

Ø优秀教师的教学成果建设；

Ø网络自主学习平台建设；

Ø网络课件资源录制；

Ø优质课程资源库建设；

Ø校园网络电视台建设；